Soy licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y doctor en Lingüística Hispánica por la Universidad de Zaragoza. He sido profesor de la Universidad de Alcalá y de la Universidad de Virginia Occidental, e imparto, desde 2020, con otras dos compañeras, el Curso de actualización en sintaxis de la UNED. También imparto cursos de formación en sintaxis y morfología para profesores. Doy clase en Educación Secundaria desde 1991, así que ya he superado tres décadas ininterrumpidas enseñando sintaxis. Aunque comencé siendo alérgico a la NGLE y al GTG, y aún no me he curado del todo, ahora les voy cogiendo el gustillo. Como ya he recorrido ese camino, tal vez mi experiencia pueda servirte de ayuda para llevarla a las aulas de Secundaria
Los enlaces con el dibujo del altavoz te llevarán a dos grupos de Facebook:
Uno está destinado a quienes amamos la Lengua, su enseñanza y su aprendizaje.
Otro está destinado a quienes amamos la Literatura, su enseñanza y su aprendizaje.
Serás bienvenido en ambos: recuerda que, aparte de amor por la Lengua y la Literatura, todos compartimos respeto y cordialidad.
También tienes uno de mis vídeos de Youtube. Puedes ver más en mi canal: https://www.youtube.com/c/AlfonsoRuizdeAguirre
Mis últimos libros
Contiene los nueve nuevos temas de Literatura de la EvAU de Madrid (2024) y diez modelos de reseña.
Así no. Así no queremos enseñar literatura, porque esto no es literatura.
Este libro no debería haber sido escrito. Por eso es el libro de la vergüenza.
El 24 de noviembre de 2023, con la 1.ª evaluación acabada, la UCM citó a los profesores de LCL para darles las indicaciones sobre la EvAU de junio de 2024. Se nos había informado por la prensa de que los cambios serían mínimos, pero los temas de literatura son nuevos. Se trata de unos temas tan mal planteados que hacen dudar de la diligencia y de la capacidad de quienes los proponen. Escribamos solo algunas de las razones:
- Los que conocemos, enseñamos y amamos la literatura consideramos inadmisible que se pregunte así.
- No se debe cambiar el temario cuando ha transcurrido un tercio del curso.
- Los responsables de la prueba han calcado el BOCM de forma apresurada, sin plantearse que el documento legal describe lo que debe estudiar un alumno, pero no la clasificación de la materia en un examen. Es como si yo tomara el índice de la NGLE y dijera que en el examen entrará uno cualquiera de los epígrafes, sin reparar en su extensión o su importancia, porque así lo dictamina la RAE. Le sumo la mentira a la ignorancia.
- Algunos temas, como el 2 y el 3, o el 2 y el 5, se solapan. ¿Explico el teatro de Lorca en el 2, o solo en el 5? ¿Explico a Gabriel Miró en el 2 o solo en el 3?
- Algunos temas, como el 6 y el 9, son tan inabarcables que suponen una falta de respeto a nuestros alumnos y a nosotros.
- Carece de sentido que el BOCM recoja que las lecturas deben ser posteriores a 1875, pero el tema 1 aluda a la literatura de la segunda mitad del XIX. ¿Estudiamos periodos distintos para las lecturas y para la teoría?
- Quien lo diseñó posiblemente ignora que la extensión del 3, por ejemplo, debería ocupar la décima parte del 9.
- Y, lo más importante: estos temas obligan a los alumnos a memorizar listas carentes de sentido. Así no se debe estudiar literatura, y no hace falta ser un experto para saberlo. Esta forma de preguntar es radicalmente ajena al espíritu competencial de la LOMLOE, a quien culpan del disparate.
Esta falta de respeto no tiene que ver con la LOMLOE, ni con los políticos: responde a una decisión tomada por las universidades de Madrid, por unos responsables que no admitirán errores, ni pedirán perdón.
Pero esto es lo que hay, alumnos y compañeros, así que hagámoslo lo mejor que sepamos.
Espero que pueda serviros para ahorraros trabajo.
Este es el libro de la vergüenza. Qué se avergüencen quienes deben.
Edad Media. Literatura para víctimas de TikTok
Este es el primer libro de una serie dedicada a demostrar que se puede y se debe seguir leyendo a los clásicos. Una historia didáctica de la literatura española para víctimas de TikTok.
Vivimos enredados en redes enredosas que nos imponen lo inmediato y nos alejan de lo importante. Somos víctimas de TikTok. Pero quizás nos quede aún una oportunidad, antes de que nos aplaste lo urgente y nos sustituya la inteligencia artificial.
No sé si este libro es mi canto a la esperanza o mi canto del cisne, pero sé qué mensaje quiero lanzar: los alumnos de Secundaria pueden y deben leer a los clásicos. Si me dediqué a enseñar literatura fue, entre otras muchas razones, para que nadie terminara sus estudios sin conocer el Libro de buen amor, la Celestina, el Lazarillo o el Quijote.
Los textos de este libro aparecen modernizados, para facilitar su comprensión: no pretenden ser el final, sino el cebo que anime al comienzo.
Aunque parece que la educación se encamina a la aniquilación de los saberes, siempre quedaremos unos cuantos para resistir. Este libro es mi forma de resistencia. Resistir es rescatar a las víctimas de TikTok mostrándoles los clásicos, que no son tan distintos de nosotros.
La elección ya no es entre revolución o muerte: ¡literatura o TikTok!
Novísima sintaxis
Recoge tempestades
(Extraído de la página del editor)
Morfología para morfófobos. NGLE y GTG
